Possibilitats i inconvenients dels softwares educatius

Crec que els softwares educatius, si estan ben realitzats i corresponen a la nostra visió docent i als objectius que volem assolir, poden ser molt positius com una eina més als centres. M’explicaré. En la meva opinió, la manipulació, l’experiència real, el joc lliure, el joc simbòlic, etc. són vivències essencials en un context educatiu ric en aprenentatges, però veig necessària també la introducció de les TIC d’una manera lúdica i contextualitzat amb la resta del seu entorn. Les possibilitats poden ser moltes: acompanyar la resta d’aprenentatges amb un material i objectes acords amb la societat en la que vivim, augmentar els coneixements, introduir temes, fer activitats quotidianes amb aquest nou material,... Quant als inconvenients, em d’anar alerta en no caure en un ensenyament automatitzat, no donar cabuda a tots els possibles interessos, que l’emprin sense coneixements previs, etc.

Pla TIC. Diferència amb Pla TAC

Un Pla TIC de centre, és un document on els/les docents del centre han deixat plasmat tot el que té a veure amb les TIC al centre: com es treballen, del que es disposa, els recursos, la comunicació amb les famílies, ... La diferència amb el Pla TAC, és l’enfocament de l’ús de les TIC cap a una visió pedagògica i educativa on hi hagi aprenentatges significatius i no un simple “així s’entreté”.

Disseny d’un pla de comunicació TIC amb la família

DESCRIPCIÓ: A partir de les dues lectures, en grups de 3-4 fer un esbós del disseny d’un pla de comunicació del centre amb el seu entorn/comunitat, en el nostre cas ens centrarem en l’apartat de comunicació amb la família. Contextualització: sou tutores de 2n cicle d’un centre d’EI i Primària de dues línies, dins la comissió que elabora el pla de comunicació de la vostra escola amb el seu entorn us han encomanat fer propostes per l’apartat de comunicació escola-família. PROPOSTA: A la nostra escola, des de fa alguns anys, els diferents tutors, de manera voluntària, han anat creant blocs a nivell d’aula, en els quals hi van publicant fotos, breus explicacions d’activitats, tallers,... que s’han fet a la classe, i on els pares i mares poden fer els seus propis comentaris al respecte. Però aquest sistema no resulta efectiu perquè, tot i haver-hi blocs que funcionen molt bé, hi ha tutors/es que no en tenen, alguns que el tenen però no l’actualitzen de manera regular, i altres que no aconsegueixen que les famílies hi vagin entrant de manera habitual. Davant aquest fet, el centre ha decidit que s’ha de fomentar més la comunicació amb les famílies, però no sent aquestes només receptores d’informacions a nivell d’aula que es van penjant al bloc, sinó de manera més dinàmica i general. Davant aquest repte aprovat a nivell de claustre, s’ha decidit formar una comissió de comunicació que estigui composta per un representat de cada cicle, i que s’encarregui, directa o indirectament, de crear i gestionar una web institucional a nivell de centre amb accessos als diferents cicles, els blocs d’aula, així com una comunitat en la que l’escola pugui penjar de manera regular informació de caire educatiu que pugui ser d’interès per a les famílies, però en la qual aquestes famílies també puguin aportar, proposar, opinar, … creant així un espai de formació i enriquiment mutu. Guió orientatiu: OBJECTIUS Que hi hagi una comunicació recíproca entre família i escola on tothom intervengui o pugui intervenir. Que la informació estigui detallada i actualitzada. Que les famílies es sentin realment com una part bàsica de l’escola i es motivin per participar activament. CANALS DE COMUNICACIÓ Pàgina web de centre amb enllaços a pestanyes de cicle i als blocs d’aula. Una web institucional que tinguin informació sobre la filosofia, la metodologia, el calendari, els horaris, les activitats que es duen a terme, etc., i que inclogui enllaços jeràrquics a cada cicle i d’aquí a cada bloc d’aula. Des d’aquesta web es podrà accedir a l’espai virtual de l’APIMA, així com també a la comunitat amb les famílies. Blocs d’aula, gestionats pels tutors/es, però “controlats” per la comissió per garantir un mínim de publicacions. Comunitat per compartir informacions, opinions, dubtes, dilemes, etc. amb les famílies. Una comunitat online per cicle on es plantegin temes i on tots, escola i famílies, puguin debatre a través de la xarxa; on es demani opinió sobre dubtes o temes que preocupin a les famílies, on es puguin proposar temes de debat, etc. ACCIONS Presentació i demostració per a les famílies del funcionament de la web, els blocs i la comunitat a les reunions de principi de curs. Segons les circumstàncies (si hi ha pares que no ho sàpiguen emprar), es poden muntar alguns tallers per mostrar-los a fer servir la web, la comunitat i accedir als blocs. A l’inici del curs i durant un temps prudencial, entrega de nota informativa en paper, missatge via telèfon mòbil o al correu electrònic per avisar de les novetats. Recollida d’informació, mitjançant qüestionaris per a totes les famílies, per saber si algú no té accés a internet, cas en el qual se li seguirà passant la informació en paper o per SMS, evitant així que aquests nous canals de comunicació puguin representar algun tipus de desavantatge d’algunes famílies enfront les altres pel fet de no tenir els mitjans o coneixements necessaris. Establiment d’uns mínims (una publicació al mes) per al blocs d’aula.

A quina fase et trobes com a futura mestra?

A partir de la visualització del vídeo d’en Jordi Adell, crec que em trobo enmig de l’aprenentatge de la competència informacional, ja que se com cercar la informació i recercar per verificar si és correcte, però he d’aprendre molt més de la difusió, del compartir informació. Quant al maneig de les TIC, durant la carrera he anat avançant molt, però especialment aquest semestre he aprés moltíssim. Penso en el que sabia quan vaig començar a l’octubre i ho comparo amb el que se ara i em sorprenc a jo mateixa del que es pot aprendre en tant poc temps. Abans de començar la carrera, emprava internet per poc més que per comprar bitllets de vol. Avui dia, cerco a internet qualsevol dubte que tingui, escolto música, cerco vídeos formatius i informatius, usuària habitual d’algunes xarxes socials, missatgeria digital, creació de documents, activitats, etc. Veig la informàtica i les TIC essencials en els centres educatius actuals per a que els infants es converteixin en persones adultes competents en el seu ús. El món canvia molt ràpidament, com diu J. Adell i hauríem d’estar tots i totes preparats/des per a que aquests canvis es converteixin en avantatges i no en inconvenients.

Reflexió sobre el PLE

El Ple ens ajudarà a organitzar les eines TIC (en aquest cas) que emprem individualment. Així, ho podrem compartir amb més facilitat i els receptors ho entendran més clarament. Separant les funcionalitats, comprovem que el ventall de possibilitats és molt ampli i podem accedir ràpidament a l’eina que necessitem. Organitzar les eines d’aquesta manera, ens fa conscients de tot el material web 2.0 que emprem, afegir les que anem descobrint i anar descartant els que quedin obsolets. Crec que és una eina que empraré segur en l’organització dels meus recursos, ja que, si abans de conèixer-lo ja m’agradava organitzar amb mapes conceptuals, segur que l’aprofito en el meu futur docent per aquestes i altres eines.

Activitat PDI

Una activitat quotidiana i diària que podem dur a terme per normalitzar l’ús de la PDI, és el fet de passar llista. Necessitam una fotografia individual de cada infant i, per contextualitzar-ho, podem emprar una fotografia de l’escola i una d’una casa (digitals). Al matí, quan seiem a l’estora per desitjar-nos el bon dia, cantar, etc., podem aprofitar per treure la PDI i passar llista un infant cada matí, podent manipular les imatges de la PDI per posar-les a l’escola o a casa.

Evolució de les TIC a l'educació (Timeline)